Rise and Shine International Democratic Secondary School


Rise and Shine International Democratic Secondary School is a start-up democratic school registered at Eudec, European Democratic Education Community. And juridically chained to the company Ariella Gracia registered at the Chambers of Commerce in Amsterdam under number KvK 51096617. We are looking for business angels and for the right location for this school.

Rise and Shine International Democratic Secondary, is a school specialized in neuro-divergence and learning. Neuro- divergence is an umbrella term for high-sensitivity, high-giftedness and visual thinking. Twenty percent of all students in schools worldwide are physically neuro-divergent right now. It is a physical characteristic. In our school we see it as a talent, to be explored as such and not to be adjusted to the system, or suppressed to be used only for 10%. That would be like asking a top football player to win a match using one leg only. School drop-out rates stagger lately. 90% of these drop- out children are neuro-divergent. The school offers integrated learning meaning right brain dominant student and left brain dominant students are being served equally. We will educate the students about left and right brain dominance and different entrances for information digestion. Like we have a preferable hand, or leg, left or right, each persons has a preferable eye, ear as well. So, students with a right brain dominance and a dominant left ear need a different approach to be able to keep up the pace in learning. For example. neuro divergence is often confused with ADHD and autism and other labels. They are distinct however and our specialists can discern quickly between them as they will be trained for that through our own teacher training.


Democratic education is as old as hundred years. In 1921 the first prototype democratic school started in USA, Summerhill. Sudbury Valley (USA) and Hadera (Israel) followed. Around the world democratic education has been widely accepted as a special form of regular education. In democratic schools students have the right to make their own choice regarding learning and all other areas of everyday life. In particular they may determine what to do, when, with whom and how, so long as their decisions do not infringe on the liberties of others to do the same. Students have an equal share in the decision making as to how their organization, in particular their school is being run, and which rules and sanctions are necessary. School attendance in our school not necessarily leads to a final exam or to any exam or test. It is the students and parents choice.

Ideological embedding

Rise and Shine Democratic is an International Secondary school, in which we use holacracy, deep democracy, democracy for the intelligent (to the advice of Socrates). Holacracy is a way of organization that flows away from a pyramid power driven organization to a horizontal organization where each and everyone has independence to develop their tasks according to their own insights and cooperate with each other and share. It is a set of tools. Deep democracy is a method to value and include the opinion and views of the minority, to avoid sabotage and to maximize potential. As the latter two techniques were designed for companies they can be applied in schools as well, (almost replacing sociocracy). The practice of non-violent communication (Rosenberg) and the inspiration giving by the Japanese teacher Toshiro Kanamori (Children full of Life -documentary) are applied to help us grow consciousness about ourselves and the world. We make an attempt to embrace new economic models based on abundance, community and sharing instead of on exchange which is based on the principles of scarcity, separation and never ending competition (such as explained by Charles Eisenstein and many others). Our school as well embraces gender awareness, in the Northern European, classical feminist/humanistic sense. Girls are human beings first and then girls. Boys are human beings first, then boys, and not example humans. As far as violence is concerned our school will be connected to L’ Observatoire de la Violence Educative Ordinaire, in France, of Olivier Maurel. Parents of our students are recommended to read the works of Maurel.

Human Rights

In our school special attention is paid to education in human rights and civil rights. There has been a worldwide phenomenon of governments striving for the realization and respect for human and civil rights. Within the walls of schools however these rights seem to be absent. This causes a lot of unnecessary suffering for mainly students but as well for parents. Our school is a pilot in acknowledging human and civil rights within the walls of a school. We will as well actively teach about civil and human rights.

Cooperation with the world at large

It takes a whole village to raise a child is an saying from African countries and cultures. It points to some structures which have gone lost in our own culture, because we lost our sense of community through various mechanisms, amongst which religion which promoted the nuclear family as corner stone of society and capitalist economy which isolated the individual from nature, itself and from others. To offer our students the proper chances they deserve we organize periods of work or study for them in the outside world. The school invites the outside world in the school, to form a vibrant community of entrepeneurs, craftspeople and professionals offering insight and experiences in a teenager friendly way into their bizniz and skills. This could even be paid. Think of an architect, a bakery, a famous ballet dancer, a car mechanic, a perma-culture project, adopting a student a few weeks and taking it along the skills and giving assignments and teaching some. If a students falls in love with a profession she/he could continue learning on the spot. Individually tailored and overseen by the school and parents. If students do not want to engage in outside school learning they can develop their own 3 months learning plan, which can be about almost everything. Curriculum learning also is a possibility and can be offered digitally, and is real time adaptive. We do value personal humanized learning highest though, but might not be able always to offer that as the school needs t develop and we do pay our teachers a full and decent teachers salary. We design personally attuned teaching material if asked by students. We do have a monitoring system, which is fully transparent. It is accessible for parents, students as well as for teachers any time anywhere. A portfolio is created in this way and comments from parents, students and teachers can be accessed by each at any given moment. Each 3 months, the student designs a program for her/himself. At the end/beginning of this 3 months period the learning experience is reviewed by the student and teacher and parent, and deepening or new techniques or another program can be designed. It is very important for interested students that they are able to carry responsibility, as well as a learning process and have some knowledge of discipline as deep devotion/love.


This school is dedicated to my son and to all kids and teens who are neuro divergent by birth and who ran into the walls of school systems that are not yet prepared understanding or seeing them or reality. Their right to education and their duty to go to school had become two different things, far apart from each other. To fulfill their Childrens’ Right to fitting education and for them to Rise and Shine! Neuro divergence is the talent of the future.

Schoolguide, Pre-registration form and legal details

A schoolguide can be send to persons with great interest. Your filled in pre- registration form, would be a great gift for us in this phase to show the importance and need for our school to authorities. Filling in and returning the form will not bind you to actual attendance. Only a Registration form will. Both schoolguide and pre-registration form can be send to you on request. Use the contactform on this website to get in touch with us and for all further questions.

Our school is registered at EUDEC as a start-up initiative. Juridically it is registered in The Netherlands, at the Chambers of Commerce under number KvK 51096617 as a small enterprise. We are working on recognition from governments when we will have found the right location.

For information about Ariella Gracia see page on Specialist Neurodivergent Learning on this website.


Communication with parents has been severely neglected in education to date. Rise and Shine International realizes the vulnerability of parents in education and sees it as a task to empower parents. Parents’ civil and human rights often disappear in a school, even in democratic and alternative schools. At the same time they bring the persons that are most dear to their heart to a school en trust them in the care of a total stranger. The vulnerability and unnaturalness of this act often is ignored totally. As a documentary maker in the field of educational innovation in interviews with many parents worldwide, Ariella Gracia has encountered a lot of hidden suffering among parents caused by the way they were treated by schools and teachers. We want to change something in this area. Tilt parenting a platform for parents by parents with differently wired children, already is a start for parents to start with this change. (www.tiltparenting.com)

Please see me, poem

Please see me. Not your expectation. Not an idealised version of me. Not who I could or ‘should’ be as an adult. Not who you wish I was. Please see me. Not my past. Not my ‘behaviour’. Not my mistakes. Not me compared to someone else. Please see me. Not you as a child. Not your triggers. Not a nuisance or a problem. Not me if only I was obedient. Please see me. Not me but quieter…Or more confident…Or more helpful… Or more polite…Please see me. All of me. Me learning. Me trying. Me doing my best. Me struggling. Me who is allowed to make mistakes. Me in all my messy amazing glory. Please see me. Don’t just see me. Please accept me. Please hear me. Please don’t punish me… For being me. (Racheous)

Copyrights by Ariella Gracia

Privacy statement en Disclaimer

Ariella Gracia, gevestigd aan Comeniusstraat 297-1 1065 BS Amsterdam, is verantwoordelijk voor de verwerking van persoonsgegevens zoals weergegeven in deze privacyverklaring.

Poortland 66
1046 BD Amsterdam

J.M.E. Francke is de Functionaris Gegevensbescherming van Ariella Gracia. Ingeschreven bij de KvK onder nummer  51096617. Ik ben te bereiken via het contactformulier.

Ik blijf op de hoogte van wijzigingen in privacywetgeving o.a. via juristen en websites zoals Privacy Nieuws.nl, Bits of Freedom.nl en Vrijbit.nl  en natuurlijk via overheidssites.

Ariella Gracia verwerkt je persoonsgegevens doordat je je inschrijft op yogales, vioolles, zangles, coaching of consultancy voor je kind of jou afneemt of opdracht geeft tot het maken van een documentaire/video. Deze algemene persoonsgegevens worden door jouzelf verstrekt in het proces tot afnemen en afwikkelen van mijn diensten:
– Voor- en achternaam
– Geboortedatum
– Adresgegevens
– Telefoonnummer
– E-mailadres
– Bankrekeningnummer

Ik deel geen gegevens met derden, tenzij hiervoor een wettelijke grondslag is. Ik verkoop geen gegevens aan derden.

Ariella Gracia verwerkt de volgende bijzondere persoonsgegevens wanneer jij daar geinformeerde toestemming voor geeft:

  • informatie die jij zelf verstrekt over je gezondheid inzake yogalessen,
  • informatie over de schoolsituatie en leerstijl van je kind
  • sociaal psychologische informatie over jou
  • sociaal psychologische informatie over je kind. Persoonlijke informatie van kinderen beneden de 18 jaar, verwerk ik alleen met geinformeerde toestemming van ouders. Je hebt als ouder en als kind het recht om bezwaar te maken tegen verwerking van deze gegevens. Dit kan je doen via het contactformulier (met een ouder).

Ariella Gracia verwerkt jouw persoonsgegevens voor de volgende doelen/grondslag:

– het uitvoeren van jou opdracht voor consultancy, therapie, coaching, yogales, viool en zangles, maken opdracht van een video of documentaire.

– de registratie van je kind bij de School Rise and Shine International Secondary Democratic en voor het volgen van je kind via ons leerlingvolgsysteem
– het afhandelen van jouw betaling
– om je te kunnen bellen of e-mailen indien dit nodig is om mijn dienstverlening uit te kunnen voeren
– als ik hier wettelijk toe verplicht ben, zoals gegevens die wij nodig hebben voor mijn belastingaangifte.

Ariella Gracia neemt geen besluiten op basis van geautomatiseerde verwerkingen die (aanzienlijke) gevolgen kunnen hebben voor personen. Het gaat hier om besluiten die worden genomen door computerprogramma’s of -systemen, zonder dat daar een mens (bijvoorbeeld een medewerker van Ariella Gracia) tussen zit.

De website http://www.ariellagracia.com wordt gehost door WordPress, is beveiligd door TLS/SSL en een certificaat Let’s Encrypt. DKIM, SPF en DMARC zijn drie internetstandaarden die ik gebruiken om te voorkomen dat jij uit onze naam e-mails ontvangt die virussen bevatten, spam zijn of bedoelt zijn om persoonlijke (inlog)gegevens te bemachtigen. DNSSEC is een extra beveiliging (aanvullend op DNS) voor het omzetten van een domeinnaam naar het hieraan gekoppelde IP-adres; het wordt voorzien van een digitale handtekening. Je kunt die handtekening automatisch laten controleren. Op die manier voorkomen wij dat je omgeleid wordt naar een vals IP-adres.

Ariella Gracia gebruikt alleen technische en functionele cookies. En analytische cookies die geen inbreuk maken op je privacy. Een cookie is een klein tekstbestand dat bij het eerste bezoek aan deze website wordt opgeslagen op jouw computer, tablet of smartphone. De cookies die wij gebruiken zijn noodzakelijk voor de technische werking van de website en jouw gebruiksgemak. Ze zorgen ervoor dat de website naar behoren werkt en onthouden bijvoorbeeld jouw voorkeursinstellingen. Ook kunnen wij hiermee onze website optimaliseren. Je kunt je afmelden voor cookies door je internetbrowser zo in te stellen dat deze geen cookies meer opslaat. Daarnaast kun je ook alle informatie die eerder is opgeslagen via de instellingen van je browser verwijderen. Een andere optie is een programma te installeren dat zogenaamde ‘selfdestructing cookies’ activeert. Mozilla Firefox bijvoorbeeld heeft daar een optie in, en er is veel open source materiaal op dit vlak.

Het contactformulier op http://www.ariellagracia.com is gelinked aan een protonmail emailadres. Protonmail werkt onder open PGP, end to end encrypted. Protonmail is gelokaliseerd in Zwitserland, alle servers van protonmail staan ook in Zwitserland. Hierdoor valt protonmail onder het Zwitserse privacy recht en Zwitserse netneutraliteit en dus buiten het Europese en Amerikaanse privacyrecht. De gebruikersdata zijn niet toegankelijk voor de mailserver omdat ze end to end encrypted zijn en derhalve worden ze niet gedeeld met derden. Echter, zorg altijd dat je geen privacygevoelige informatie via het contactformulier verzendt. Volgens Zwitserse wetgeving moeten toegangsverzoeken valide zijn onder internationale verdragen en worden goedgekeurd door een Zwitserse rechtbank. Aanstaande surveillancedoelen worden op de hoogte gesteld en hebben de mogelijkheid om tegen het verzoek in beroep te gaan bij de rechtbank. Ariella Gracia gebruikt een VPN, virusscanners, firewall, trackingdetectives zoals Ghostery en Adnauseam voor Chromium.

Ariella Gracia bewaart je persoonsgegevens niet langer dan strikt nodig is om de doelen te realiseren waarvoor je gegevens worden verzameld. Ik hanteer de volgende bewaartermijnen voor de volgende categorie van persoonsgegevens: – Persoonlijke gegevens, bewaartermijn 7 jaar. Wettelijke verplichting.
– Bijzondere persoonsgegevens: zolang het traject duurt. Nadien worden de gegevens handmatig verwijderd. Ik bewaar gegevens uitsluitend in de e-mailbox van protonmail.

Je hebt ten allen tijde het recht om je persoonsgegevens in te zien, te corrigeren, te verwijderen. Je hebt het recht om je eventuele instemming voor gegevensverwerking in te trekken of om een bezwaar te maken tegen de verwerking van je persoonsgegevens.

Daarnaast heb je recht op gegevensoverdraagbaarheid. Dit betekent dat je een verzoek kunt indienen om geregistreerde persoonsgegevens bij mij op te vragen en in te zien. Je kunt zo ‘n verzoek indienen via het contactformulier. Om er zeker van te zijn dat het verzoek tot inzage door jou is gedaan, vragen ik jou een kopie van je identiteitsbewijs met het verzoek mee te sturen. Maak in deze kopie je pasfoto, MRZ (machine readable zone, de strook met nummers onderaan het paspoort), paspoortnummer en Burgerservicenummer (BSN) zwart. Dit ter bescherming van je privacy. Op de website https://www.mydatadoneright.eu vindt je een digitale tool om je data inzageverzoeken, verwijderingsverzoeken etc aan te maken en te versturen.

Ik neem de bescherming van je persoonsgegevens serieus en neem passende maatregelen om misbruik, verlies, diefstal, onbevoegde toegang, ongewenste openbaarmaking en ongeoorloofde wijziging tegen te gaan. Als jij het idee hebt dat jou gegevens toch niet goed beveiligd zijn of als er aanwijzingen zijn van misbruik, neem dan contact met mij op via het contactformulier. Ik zal dan zo snel mogelijk, maar binnen vier weken reageren. Ik wil je er tevens op wijzen dat je de mogelijkheid hebt om een klacht in te dienen bij de nationale toezichthouder, de Autoriteit Persoonsgegevens. Dat kan via de volgende link: https://autoriteitpersoonsgegevens.nl/nl/contact-met-de-autoriteit-persoonsgegevens/tip-ons

De Europese Privacy Toezichthouders hebben een richtlijn meldplicht datalekken opgesteld. Deze richtlijnen volg ik.


Ik ben niet verantwoordelijk voor de wijze waarop gelinkte en geciteerde websites met persoonsgegevens omgaan. Lees hiervoor het privacybeleid van de site die je bezoekt. De website kan politiek of maatschappelijk incorrecte inhoud bevatten en onbedoeld angst, onzekerheid of woede oproepen. Ik beroep mij op bij de  wet geregelde vrijheid van denken en spreken als fundament voor een pluriforme samenleving en hygiënische democratische processen en processen van sociale en maatschappelijke vernieuwing.



Zodra je jezelf aan de kant van de meerderheid ziet staan, wordt het de hoogste tijd om een pauze in te lassen en hierover na te gaan denken. De kans is namelijk zeer klein dat je daar de waarheid zult vinden.”                           Mahatma Ghandi

“Gandhi is the other person. I believe Gandhi is the only person who knew about real democracy — not democracy as the right to go and buy what you want, but democracy as the responsibility to be accountable to everyone around you. Democracy begins with freedom from hunger, freedom from unemployment, freedom from fear, and freedom from hatred. To me, those are the real freedoms on the basis of which good human societies are based.”
― Vandana Shiva

“The worldwide destruction of the feminine knowledge of agriculture evolved over four to five thousand years by a handful of white male scientists in less than two decades has not merely violated women as experts but, since their expertise is modeled on nature’s system of renewability, has gone hand in hand with the ecological destruction of nature’s processes and the economic destruction of poor people in rural areas.”
― Vandana Shiva, Staying Alive: Women, Ecology, and Development

“The abuse of the Earth is the ecological crisis.”
― Vandana Shiva

“This book focuses on science and development as patriarchal projects not as a denial of other sources of patriarchy, such as religion, but because they are thought to be class, culture, and gender neutral.”
― Vandana Shiva, Staying Alive: Women, Ecology, and Development

“The old culture reflected fundamental human needs while respecting natural limits. And it worked. It worked for nature, and it worked for people. The various connecting relationships in the traditional system were mutually reinforcing, encouraging harmony
and stability.”
― Helena Norberg-Hodge, Ancient Futures: Learning from Ladakh

Globalized industrialized food is not cheap: it is too costly for the Earth, for the farmers, for our health. The Earth can no longer carry the burden of groundwater mining, pesticide pollution, disappearance of species and destabilization of the climate. Farmers can no longer carry the burden of debt, which is inevitable in industrial farming with its high costs of production. It is incapable of producing safe, culturally appropriate, tasty, quality food. And it is incapable of producing enough food for all because it is wasteful of land, water and energy. Industrial agriculture uses ten times more energy than it produces. It is thus ten times less efficient.”
― Vandana Shiva

We have to create miracles. A miracle is not the intersession of an external divine agency in violation of the laws of physics. A miracle is simply something that is impossible from an old story but possible from within a new one. It is an expansion of what is possible.

Women are 70 per cent of the world’s poor, and they own one per cent of the world’s wealth. In every country in the world, women are poorer than men, and their poverty and economic inequality affects every aspect of their lives–their basic survival and the survival of their children, their access to food and housing, their physical security, their sexual autonomy, their health, their access to education and literacy, their access to justice, their ability to participate in public life, their ability to influence and participate in decisions that affect them. Women’s economic inequality is integrally connected to their sexual exploitation, and to their lack of political power. As long as women as a group do not have an equal share of the world’s economic resources, they will not have an equal say in shaping the world’s future in a way that is centered around care, giving without asking anything in return etc. (Unknown) 
The recovery of the feminine principle allows a transcendance and transformation of these patriarchal foundations of maldevelopment. It allows a redefinition of growth and productivity as categories linked to the production, not the destruction, of life. It is thus simultaneously an ecological and a feminist political project which legitimises the way of knowing and being that create wealth by enhancing life and diversity, and which deligitimises the knowledge and practise of a culture of death as the basis for capital accumulation.”
― Vandana Shiva, Staying Alive: Women, Ecology, and Development
“The close nexus between reductionist science, patriarchy, violence, and profits is explicit in 80 percent of scientific research that is devoted to the war industry, and is frankly aimed directly at lethal violence—”
― Vandana Shiva, Staying Alive: Women, Ecology, and Development
“Modern science, as we have noted earlier, has a world-view that both supports and is supported by the socio-political-economic system of western capitalist patriarchy which dominates and exploits nature, women, and the poor.”
― Vandana Shiva, Staying Alive: Women, Ecology, and Development

Documentaires en Video’s met een eigen narratief

Mijn werk bestaat uit geluid en beeldmateriaal vanuit perspectieven van kinderen en volwassenen, die ook een  economeia  leven gebaseerd op: overvloed voor iedereen, to care, verbinding en geven.

Gift economy is de oorsprong van de huidige exchange economy (een overbodige en artificiële vorm van gifteconomie). Gifteconomy is other-oriented, terwijl exchange ego-oriented is, dit brengt twee hele verschillende soorten psychologie en culturele “Stories of Self” op. In Gifteconomie : the more for me, is the more for you en verbinding en overvloed. In Exchange-economie: the more for me is less for you en separation en schaarste, angst en macht/onderdrukking, toxische relaties en voeding. Ook in het onderwijs aan kinderen en jeugd is het belangrijk om vanuit nieuwe paradigma’s, relaties en bewustzijn te gaan werken om werkelijk een mooiere toekomst te creeeren.

In mijn werk verbind ik inzichten uit feministische linguistiek, filosofie, feministische economie/ecologie, genderstudies en levensbeschouwingen met de praktijk. Ik ben geinspireerd door onder andere Helena Norberg Hodge (localfutures.org) en Vandana Shiva (navdanya.org), Genevieve Vaughan, Charles Eisenstein.


Mijn beroepsopleiding als documentaire maker bestaat in etnocinematografie en opleiding documentaire maken aan het TV College in Hilversum.

In opdracht maak ik korte en lange documentaires en video’s over onderwerpen die u aandraagt. Gebruik het contactformulier als u uitgebreider informatie wenst. Ik zal dan zeker binnen twee weken antwoord geven.

U kunt mij boeken als Spreker op het gebied van Sociale Vernieuwing:  Gender, Economie en Levensbeschouwingen, via Sprekersbureau Zij Spreekt

Ariella Gracia – Specialist in Neurodiversity and Learning


“To this very day, there is no scientific evidence or other evidence that proves that the present educational system really works for children and for their learning development. More clearly put, if you would invite a group of specialists in children and learning and assign to them the question: “Sketch for us the ideal conditions a childs needs to develop itself optimally! “, you would arrive at a situation radically opposite of almost everything in the current educational normality.  (Robert Precht, philosopher, reasoning from the point of  The Childrens’ Right to Education)  


Krishnamurti: “it is no measure of health to be well adjusted to a profoundly sick society.” (and educational system)

I have built an international practice for neurodivergent children, adolescents and for their parents, who regularly run into the walls of misunderstanding and desinterest within regular and alternative schools.  Running into walls makes children sick, blocks their learning development, and thus steels their right to educational development. My practice is embedded in an international setting of educational activists, specialists and educational renewers. In my practice a non-violent and integrative methodology is being used besides trauma therapy for highly sensitive children. I have designed my own way of testing children through playfull methods. In contact with schools and government institutions we love to work along lines of holacracy and deep democracy as usefull tools to create insights and apply them with wisdom and respect for everyone’s vision and rights.  My personal experience working with children has been one since 20 years. 

In this international network I offer a course in English language for parents and schools and children about Visual Learning, High Sensitivity, Highly Giftedness and learning. The course has come into being in cooperation with practice ‘Beeldig Brein’ run by Natasja Esmeijer in The Netherlands, author of the book: Als kwartjes vallen, andersom leren is zo gek nog niet”, about visual learning.  I am a proud mother of a visual learner and highly sensitive gifted teenager. I have and he has a personal experience of being bullied and running into walls in schools as a neuro-divergent learner. My passion is to create a healthy and intelligent and beautifull educational environment for him and for other children, adjusted to their needs in which they can flourish. 

Besides, I am a professional public speaker for the Dutch Company for female Experts and Specialists “Zij Spreekt” on the topic of ‘High Sensitivity, Visual Learning and Highly Giftedness and Learning’ and on the topic of ‘Gender and New Economy’.

Recently, my focus has come to be with the creation of an International Secondary Democratic School (multi-lingual), specialised in neurodivergence, based on respect for civil and human rights and with attention for Emotional Intelligence. This school will be run along the lines of holacracy and deep democracy and democracy and non violent communication.  ( I have a vacancy for democratic and other teachers and I am looking for more investors, as our democratic school is going to be free from charge to parents (financially democratic I would call this) . Any one who feels inspired to this call please get in touch with me immediately! Welcome! ) The school has a preliminary website: https: http://www.riseandshinedemocratic.yolasite.com and it has a projectplan for anyone interested. The school has been registered as a start-up school at EUDEC. European Democratic Schools Network. 


Roadmap of this website:

  1. Practice Ariella Gracia
  2. Two days Course : Visual Thinking, High Sensitivity, Highly Giftedness and Learning in School. 
  3. Rise and Shine Democratic School in the making.

Tips for parents 

  1. Gift Economy Payment &  Explanation
  2. BLOG (in Dutch) met uiteenlopende onderwerpen gerelateerd aan onderwijs, neuro-divergentie, systeemverandering in onderwijs en mensenrechten.


A practice in neurodivergence

In The Netherlands, 2,5 million children are going to school. One fifth of these children (and adolescents) is neuro divergent. Neurodivergence means a different neurological wiring and brain functioning. Information processing lingers through different neurological branches and through different brainpaths than is considered as ‘normal’ in the present educational moloch.  Neurodivergence as such has nothing to do with IQ. About 14.000 of those children have become dropouts. They have been treated wrongly or have not been recognised or have been bullied because they are different and have become damaged as a result. Damaged to the extend of school traumatisation at least. The scientific knowhow how to teach these children has been available for twenty years already, but put in practice seldomly. Besides the childabuse by schools – we could uncarefully call this – , The Netherlands is yearly facing a dramatic loss of talent for its future and destroying childrens futures with a desinterest and neglect that is pretty scaring.

One of the causes is the increasing monoculture in education during the past 20 years, as a mirror of developments in agricultural settings. Crops and children alike do not thrive in a monoculture. One size does not fit all. On top of this, the educational norm has not been normative for at least a few decades now. Economy and people have changed, the educational systems however have changed very little and even resist actively to adapt itself.  The norm has become more and more narrow, the image of the perfect human and the perfect life and the perfect student becoming more and more a very limited narrative, in a period of time in which media and politics were full of terms of diversity and diverse, multi-cultural. Monoculture, results in a strongly centralised authority and intrinsically brings with it the use of force, control and power, as well in educational settings. The present educational paradigm bluntly said is quite dysfunctional, ecofobic and humanfobic, in my opinion. Time for change. 

How can we take good care of the educational wellbeing and development of the neurodivergent in schools?To be a little bit of a visual thinker or to be a little bit highly sensitive is not an option. The talent has to be left in tact and complete for a neurodivergent child to bloom and flourish in education and as a human being. To leave the neurodivergence whole it is important to have a personal approach to each child. It is of utmost importance to inform and teach a child, parent or teacher about their own learning style in relation to schoolwork. My aim is to contribute to this in my practice. As an extra gift, within my practice the intention is to celebrate civil and human and childrens’ rights and promote them within the schools. I weave together common sense, ethics, humanrights and education.  You can receive my assistence in Dutch, English and in Spanish. 





  • Kennis van Beelddenken, Sensory Processing Sensitivity en Hoogbegaafdheid in onderscheid van gedrags- en emotionele stoornissen.
  •  Kennis van leerbelemmeringen en leerproblemen bij hoogbegaafden.
  •  Besef dat creatief hoogbegaafden meer last schijnen te hebben van immuunstoornissen wat een kwestie van misdiagnose kan worden, omdat ze allergische reacties hebben die maken dat ze snel zijn afgeleid, veel energie hebben, woede-uitbarstingen krijgen of erg impulsief zijn. (Europees onderzoek naar Moodstratification.eu en Internationaal Medisch Onderzoek naar HB: verstoringen in het hormonale en immuunsysteem kunnen psychisch emotionele klachten veroorzaken)
  • Een radicaal andere visie op intelligentie dan in het reguliere onderwijs.
  •  Unschooling practice: de inspiratie van het kind volgend. Eventuele testen verwerkt in spel ontworpen op persoonlijke maat per kind/jongere.
  •  Fluisterkindmethode: ouders/docenten kijken in de spiegel die het kind/de leerling hen voorhoudt, zodat de ouders/docenten eerst hun issues oplossen en daarmee het leven iets makkelijker maken voor een kind.
  •  Traumatherapie en counseling. Ik kan werken vanuit technieken uit haptonomie, hakomi, Jungiaanse psycho-analyse,  innerlijk kind therapie, kunstzinnige- en speltherapie, yoga-vedanta, mindfullness, op sport gebaseerde therapie en counseling.
  • Gerichtheid op talenten en eigenheid tot bloei te laten komen i.p.v. alleen in te passen.
  • Talanoa Dialogue Technique (Fiji) : besluitvorming gebaseerd op storytelling, inclusief, participatoir & transparant. In gesprek met instanties/instellingen.
  • Deep Democracy Technique in gesprek met scholen, instanties. Het standpunt van de minderheid als uitgangspunt en een techniek om interne sabotage (binnen scholen/instanties) boven water te krijgen en op te lossen.
  •  Afspraken en sessies op kindvriendelijke & jongere vriendelijke locaties (geen kantoorafspraken).
  • Verslaglegging is een keuze van het gezin/kind/jongere, en het kind/of jongere blijft zelf eigenaar van het geschrevene.
  •  non violent wijze van werken: ik dirigeer de uitkomst analyse en oplossing niet naar wat ik persoonlijk denk dat het beste of de waarheid is.
  •  Voor kinderen/jongeren met een bore-out of schooluitval schrijf ik lesmateriaal op persoonlijke maat.



blanket boots child colorful
Foto door Lela Johnson op Pexels.com

U als ouder kan geconfronteerd worden met een visie van school op uw kind waarin u uw kind niet herkent. Of, u kunt als ouder ook gewaar worden dat uw kind op school structureel minder presteert dan hij thuis laat zien aan potentie. Dit kan een startpunt zijn voor verder zoeken naar wat er aan de hand is in het belang van uw kind. U kunt begrijpen dat uw kind hoogsensitief is of beelddenker is of hoogbegaafd is, en school ook en toch niet de juiste aanpassingen faciliteren. Een verkeerde diagnose van school en een gedwongen aanbod van een test die wetenschappelijk bewezen niet goed werkt voor een bepaalde categorie kinderen kan onnoemelijk veel leed veroorzaken in het leven van een kind. Vooral ook omdat een kind zich al snel gaat gedragen naar de projecties op hem/haar van de mensen van wie het kind afhankelijk is. Dan kan een foute diagnose een self-fulfilling prophecy worden. Omdat de juiste aanpak niet gevonden is, loopt het standaard hulp protocol dan ook spaak na een tijdje. En intussen tikken de jaren die besteed horen te worden aan het met plezier en succes een schoolcarriere opbouwen op een lege wijze door, zonder werkelijk gevoel van voldoening of succes of juiste ontwikkeling voor het kind. Misdiagnose kan zelfs de toekomst van uw kind kapot maken op financieel economisch vlak, op sociaal en op emotioneel vlak. Deze situaties komen toch vaak voor omdat school uw kind niet centraal zet, maar het systeem met daaromheen gebouwd een winstgevend zeer uitgebreid zorgsysteem. Misdiagnose van andersbegaafden dan ‘normaal’ komt in 50% van de gevallen voor.

School heeft per definitie, omdat het georganiseerd is rondom de eisen van de overheid en niet rondom het kind, een venster waaruit gekeken wordt met parameters en eisen die soms haaks staat op de belangen van uw kind: op zijn of haar recht op ontwikkeling en educatie en welzijn en de taak van school om passend onderwijs te verzorgen. School’s kader is de leerplicht en het door ambtenaren ooit vertaalde right op education in diploma-onderwijs en school-aanwezigheid en ontwikkeling via linkerhersenhelft design routes en gedrag.

Ouders van kinderen die afwijken van de ‘oude’ norm krijgen vaak te maken met de geoliede machine van ‘schoolinquisitie’ (school en leerplicht i.s.m. met het internationale winstgevende mensenrechten schendende bedrijf Veilig Thuis). Dit gebeurt wanneer  ouders uitleggen aan school dat de zienswijze en handelwijze van school hun kind en zijn leerontwikkeling schaadt en incorrect is en verwijzen naar de wet op passend onderwijs. Vaak genoeg is de reactie van school dan om de veiligheid thuis als valse melding aan te kaarten. School leidt zo de aandacht af van het eigen tekortschieten naar het kind en het niet voldoen aan de wet op passend onderwijs en de onwil om vakkennis bij te werken. De zaken worden dus vaak op zijn kop gezet, inversie gepleegd. Juridisch gezien hebben ouders een zeer zwakke positie in het onderwijs. Er ontbreekt een wettelijke regeling waarin de plichten van scholen tegenover leerlingen en ouders behoorlijk zijn vastgelegd, waardoor het ouders niet duidelijk is wat ze van scholen mogen verwachten. De vorige ombudsman heeft jarenlang gestreden voor een duidelijk en gedetailleerd contract tussen ouders en scholen, zodat de wederzijdse rechten en plichten duidelijk zijn.

Samen kunnen u en ik uw kind als eerste weer centraal zetten en zijn haar talenten, kracht en manier van voelen, denken communiceren en leren, naast de belangen van school rondom uw kind. Samen kunnen we via uw kinds en uw gezins’ innerlijke kompas een pad te vinden binnen de huidige school waarop uw kind werkelijk tot bloei komt. Ik kan naar u  en uw kind luisteren wat jullie nodig hebben en dit vertalen naar school. Als ervaringsdeskundige werk ik samen met vele anderen die ethiek, gezondheid, welzijn en leren en kinderen hoog in het vaandel hebben.


“Als je weet wie je bent en waar je krachten liggen, als je je menselijke waardigheid leeft, komt er zo’n potentieel tot je beschikking dat het verzamelen van kennis vrij moeiteloos verloopt.” ~ P. Shetitin

Sensory Processing Sensitivity 

De officiele wetenschappelijke term voor hoogsensitiviteit is SPS: Sensory Processing Sensitivity. Men schat dat 15 a 20% van de bevolking SPS heeft. Hoogsensitieven hebben een verfijnder ontwikkeld zenuwstelsel. Zij verwerken meer, dieper, preciezer en uitgebreider prikkels zoals licht, geluid, emoties van anderen, gedachtes en intenties van anderen, fysieke pijn en geluk van anderen en van zichzelf. Hoogsensitieven hebben een zeer hoog ontwikkelde intuitie. Kinderen in de klas met SPS gaan pas iets doen als ze het belang ergens van in zien, hun innerlijke klok loopt niet gelijk met de werkelijke tijd, autonomie, zelfstandigheid en verantwoordelijkheidsgevoel, een sterke innerlijke criticus, en dus een grote empathie met groepen en individuen en dieren zijn kenmerken. Wanneer in een klas extra gelet wordt op een hoogsensitief kind/jongere, dan nemen de leerprestaties drastisch af.

Bij SPS hoort ook een eigen denkproces. Dit hooggevoelige denkproces en intense verwerking is door Natasja Esmeijer gedetailleerd beschreven in 9 stappen. (Beelddenkers als kwartjes vallen, Booklight 2020). Deze stappen gebeuren in enkele seconden. 1 of 2.

  1. Zien, horen, ruiken, beleven, voelen, gevoel van een nieuwe situatie.
  2.  Associaties met soortgelijke situaties uit het verleden en emoties die daarbij horen, of deze relevant zijn maakt niet uit.
  3. Er worden veel verschillende reacties bedacht.
  4. Bij elke reactie horen consequenties.
  5. Al deze consequenties worden gevoelsmatig gecheckt.
  6. Per reactie wordt er bedacht wat de omgeving ervan zou denken.
  7.  De beste optie wordt bepaald. Dit is altijd de beste optie in belang van de groep. Deze optie wordt uitgevoerd.
  8.  Nu wordt er direct gedacht of dit wel de juiste optie was.
  9. De situatie is nu veranderd en het hele proces begint weer van voor af aan.

In pestsituaties of conflictsituaties lijkt het alsof een HSP kind/jongere/volwassene niet genoeg voor zichzelf opkomt. Echter wat er werkelijk gebeurd is dat ze de situatie aan het harmoniseren zijn omdat ze het beste tot ontwikkeling komen in een harmonieuze omgeving. Een HSP persoon kiest altijd voor het beste voor iedereen ten koste gedeeltelijk van het beste of gelijk voor zichzelf. Een diep besef rechtvaardigheid en waarheid, ethiek dus, is kenmerkend voor HSP personen oud en jong. Beelddenken, hoogbegaafdheid en SPS/HSP zijn vaak met elkaar verweven.

5-HTTLPR en gevoeligheid als erfelijk bepaalt? 

Een gen bestaat uit verschillende allelenparen. Het allelsoort  5 HTTLPR is erfelijk materiaal dat bepaalt of iemand meer of minder gevoelig is, lijkt uitkomst van een wetenschappelijke onderzoek. Personen met twee korte 5 HTTLPR allelen zouden zeer gevoelig zijn en mensen die twee lange 5-HTTLPR allelen hebben zouden niet hooggevoelig zijn.

Denken in Beelden 


Beelddenken of visueel leren is iets wat altijd al bestaan heeft. Beelddenken komt voor bij allerlei soorten mensen/kinderen: dromerige, creatieve, rechtlijnigen, zakelijk, hoog en laag IQ’s, hoog en laag Emotional Intelligence Quotient, hoog en laag Well Being Quotient types.

Als je visueel ruimtelijk bent ingesteld, kan je problemen krijgen op school en in de samenleving, die weer kunnen resulteren in gedragsproblemen zoals (ODD< OCD) en misdiagnoses. Op school wordt informatie aangeboden gericht op auditief sequentiele wijze en beoordelingen lopen via beheersing vaardigheden en vertonen van aangepast gedrag typerend voor “linkerhersenhelft’ zoals ook de meeste onderwijzers dat zelf als ‘normatief’ ervaren.

Beelddenken gaat 100x sneller dan lineair denken en maakt dwarsverbanden tussen vele velden/onderwerpen. Voor een beelddenker is het soms moeilijk om stapsgewijs uit te leggen welke denkstappen er gevolgd zijn tussen een opdracht en een antwoord. Een probleem wordt als een geheel aangepakt en niet in een serie opeenvolgende stapjes die reeds vaststaan opgelost. Veel hoogbegaafde kinderen zijn beelddenker en hoogsensitief.

Vaak wordt beelddenken over een kam geschoren met dyslexie. Da klopt niet. Bij een foetus van twintig weken worden er een aantal zenuwcellen in de hersenen aangestuurd om daar het taalgebied te vormen. Meestal weten deze cellen precies wat ze moeten doen, soms gaat dit mis. Er is dan later sprake van een ernstige verstoring van de lees- en spellingsontwikkeling: dyslexie. Dit is niet op te lossen door woorden visueel op te slaan.

Er is een groot verschil tussen dyslexie en beelddenken hoewel de uiterlijke kenmerken veel overeenkomsten laten zien. Bij taaldenkers, en dus bij dyslecten zijn er drie gebieden in de linkerhersenhelft actief die samen taal tot stand brengen: het gebied van Broca, het gebied van Wernicke en het woordvormgebied. Bij beelddenkers wordt alleen het gebied van Broca gebruikt en de rest wordt verwerkt in de rechterhersenhelft. Het fonologische stukje ontbreekt dus. De letter-klankkoppeling komt niet goed tot stand en wordt niet geautomatiseerd. Taal wordt dus langzamer verwerkt en er wordt associatief gedacht en verwerkt. (N. Esmijer, Beelddenkers, 2020)

Fresh oranges
Fresh oranges — Image by © Sprint/Corbis


Een hele populaire term. Er bestaat geen eenduidig antwoord op de vraag: ” Wat is hoogbegaafdheid?”. HB is niet een opzichzelfstaand iets, eerder een spectrum van verschillende dimensies en kan vele gezichten hebben. De kans op misdiagnose van groep kinderen en tieners zo’n 50%. (Misdiagose van hoogbegaafden van James T. Web en Edward A. Amend).

Fysiek, sociaal-emotioneel, neurologisch, creatief, mentaal zijn er karakteristieken en gedragskenmerken, o.a.: intensiteit, hoge gevoeligheid en vaak sneller en creatiever denken. Echter, sneller leren is geen must voor hoogbegaafdheid. Er bestaat ook hoogbegaafdheid met een lage verwerkingssnelheid.

De term hoogbegaafdheid is voor mij breder dan deze binnen het reguliere onderwijs wordt ingevuld: een IQ boven de 130. IQ scores kunnen niet gelijk gesteld worden met begaafdheid namelijk. Ondanks het wijdverspreide geloof dat er maar weinig personen zijn die een IQ score boven de 160 hebben, wijzen praktijkrapporten van psychologen gespecialiseerd in het vakgbied hoogbegaafdheid (bijvoorbeeld Ruf, 2005 ; Webb & Kleine, 1993) uit dat er minstens twee keer zoveel personen als verwacht een IQ score boven de 160 hebben en meer dan drie keer een IQ score boven de 180.

photo of beaded accessories
Foto door Artem Beliaikin op Pexels.com

In het huidige onderwijs worden alleen linkerhersenhelft begaafde kinderen erkend en gewaardeerd als begaafd. Een kind met een talent (zoals we dat vroeger noemden) of hoogbegaafdheid op dans, theater, muziek, sport, schilderen, techniek, houtbewerken, koken, met dieren werken, intermenselijk etc. wordt echter niet zo snel als hoogbegaafd gewaardeerd in het onderwijs. (De hierarchie van vakken stamt uit een ver verleden waar het hoogste doel was: gehoorzame volgzame fabrieksarbeider worden en later:  professor worden aan een universiteit. Inmiddels is de economie intrinsiek gewijzigd, het onderwijs echter veel te weinig.)  

111 best Hoogbegaafdheid images on Pinterest | Gifted ...

Gift Economy Principe Bijdragen


Ik bepaal niet de prijs die u betaald. Iedere gast in mijn praktijk kan voor zichzelf bepalen welke bijdrage goed, eerlijk en helder is en tegelijk representatief is voor zijn of haar financiele situatie en gevoel van waarde en dankbaarheid. Nul is ook prima. Ik hanteer het principe van “the gift’ waarbij het return principe niet vaststaat. Dit is niet omdat ik denk dat mijn hulp niet waardevol is, maar omdat ik er geen getal aan kan verbinden. Ik vertrouw jou oordeel over wat een commitment is voor jou is en jouw economische situatie respecteert. Mijn diensten bied ik aan als geschenk vertrouwend op de generositeit van jullie om mijn werk te ondersteunen.


U kunt mij ook betalen met de Florijn, een rentevrije munteenheid (https://betalenmetflorijn.nl/)

Hoe ik omga met privacy en persoonlijke data kunt u lezen op http://www.ariellagracia.com/2018/10/10/privacy

Wilt u doneren om begeleiding van kinderen, jongeren en ouders die het niet kunnen betalen mogelijk te maken? Maak uw donatie over op: Go Fund Me. Neurodivergentie op school. 

Link: gf.me/u/yc9f78 of https://www.gofundme.com/f/neurodivergentie-op-school/donate


Mijn achtergrond

Ik ben geraakt door het leed van kinderen en gezinnen in het onderwijs. Ik ben geraakt door de achteloze verspilling van talent binnen het Nederlandse en onderwijs wereldwijd. Ik ben geraakt, ook als ouder, door het onbegrip en de platte onwil en desinteresse, die er is bij onderwijzend personeel om getalenteerde kinderen verder te helpen. Ik wil graag voor iedereen en vooral voor de kinderen dat dit veranderd.

Ik heb aan de Universiteit van Leiden gewerkt aan een proefschrift in Levensbeschouwingen en Interculturele Genderstudies, nadat ik een propedeusejaar Indologie had gedaan. Daarna heb ik een internationale carriere gemaakt als allround wereldmuziek violiste en muziekdocent. Ik heb mij verdiept in bewustzijns en ontwikkeling via Yoga Vedanta en persoonlijkheidsontwikkeling via psychologie sinds mijn 14e levensjaar. Tien jaar voor de geboorte van mijn zoon ben ik uitgenodigd in een project voor thuiszitters die hoogbegaafd waren. Zij werkten via Unschooling en hadden goede resultaten. Later verguisd door de kranten echter. Daar ben ik gaan nadenken over onderwijs, leren en kinderen. Als muziek, yoga, bijlesjuf en kindernatuurgids/voetbaltrainer&coach/creatief therapeut heb ik mijn leven lang les en therapie gegeven aan kinderen. Na de geboorte van mijn zoon ben ik mij uit pure noodzaak meer gaan verdiepen in beelddenken, hsp en hoogbegaafdheid, leren en schoolgang.  Naast muzikantschap en werken met kinderen en jongeren, werk ik als sociaal-maatschappelijk raadsvrouwe voor volwassenen en als ik tijd heb draag ik graag bij aan documentaires op interessegebieden reeds beschreven.

Tips voor ouders 

Er bestaat een internationaal online platform voor ouders van neurodiverse kinderen. Tilt Parenting. Het is bedoeld als informatief en ondersteunend platform van ouders voor ouders. Dit is een laagdrempelig en snelwerkend netwerk. Ook is er platform ouders en school van ouders voor ouders voor advies, b.h. juridisch advies. En er zijn natuurlijk de bekende organisaties zoals Pharos etc. die advies en steun geven over hoogbegaafdheid in zijn verscheidenheid aan vormen. En o.a. Landelijk Informatiepunt Hoogsensitieve Kinderen (LIHSK) over opvoeden, school en hoogsensitiviteit: (www.lihsk.nl)






Foto door Pixabay op Pexels.com

Lees verder “Ariella Gracia – Specialist in Neurodiversity and Learning”



Ariella Gracia

Wereldmuziek, improvisatie, jazz ..  Warme klanken en heerlijke ritmes. Latin, Jazz, Ladino.

Op mijn achtste begon mijn liefde voor viool. Ik studeerde daarna ♥Indiaas zang en viool en improvisatie in Jazz, Pop en Wereldmuziek. Naast viool studeerde ik  operazang. Ik heb gestudeerd bij docenten aan conservatoria in Nederland, in London en in Barcelona en gewerkt in Nederland en in Zuid Europa. Mijn grootste liefde is interdisciplinair werken; dans, film, theater en modewereld. Ik schrijf en arrangeer muziek, text en theaterwerk in opdracht. Ik heb eerder gecomponeerd voor modeshows van high fashion, theaterproducties, schilderijen, beeldhouwwerken, bij rites de passage: overlijden, geboorte, doop, en op aanvraag voor een speciale persoon/event.


Ik geef momenteel via video les. En in verschillende steden in Europa geef ik persoonlijk les en groepsles. Wanneer ik terug ben in Amsterdam starten ook daar de persoonlijke lessen weer. Dit doe ik via de Amsterdam School of Music. Op hun site kun je boeken en meer lezen over welke lessen in geef. Mijn grote passie is lesgeven aan kinderen en tieners/adolescenten. Ik ben gespecialiseerd in leren en hooggevoeligheid en visueel denken en hoogbegaafdheid en geef al zo n 20 jaar lessen in viool, zang, hatha yoga, voetbal, Spaans en Nederlands.  Ik maak eigen lessen op jouw persoonlijke maat. Ik werk met een persoonlijk lesplan voor jou en zal met jou samen methodieken uitkiezen die jou in staat stellen het breedste en diepste te leren. Mijn lessen zijn op holistische basis. Dat betekent dat je niet alleen viool leert spelen maar dat ik je lichaamsbewustzijn en je gedachten, emoties en gevoel ook integreer in je lessen. Improvisatie is een belangrijk onderdeel in iedere les. Voor boekingen van lessen:  https://www.schoolofmusic.nl/docent/ariella-gracia  Voor boekingen van optredens gebruikt u het onderstaande formulier.


Trio La Rosita: Arno van Nieuwenhuizen percussie en op gitaar Alvaro Pinto de Lyon, Ariella Gracia zang en viool.

U kunt mij boeken als violiste en als zingende violiste, solo en in combinatie met andere muzikanten, dansers, acteurs..

Voor boekingen en prijsinformatie is er het contactformulier!  💌❤️🎻